Модуль 11
У групі пропонувалися шляхи успішної організації, демонстрації результатів проектів, упорядковувалися матеріали портфоліо. Під час демонстрації проектів колег велося активне обговорення та зосереджувалася увага на найяскравіших моменти портфоліо. В учасника Ткаченко В.В. були добре висвітлені міжпредметні зв'язки, а в роботі Шевченко Н.В. вдало дібрані проблемні запитання.

Під час вивчення 10 модуля ми розглядали вчителя як фасилітатора навчального процесу. Було створено документи для фасилітації ЗХД, вчительська презентація, асоціативний кущ. Створено план вивчення теми.

Модуль 9.

У дев'ятому модулі я розглянула можливості організації диференційованого навчання. Елементами здійснення диференційованого навчання під час впровадження мого проекту "Ти завжди в серцях людей, Тарасе!" є те, що учні, які мають проблеми в навчанні, шукають інформацію з теми проекту, використовуючи складений асоціативний кущ, створюють

папку фотоматеріалів та картинок щодо теми проекту.Обдаровані учні створюють презентацію, публікацію, блог. Учні виконують координування окремих етапів проекту, керівництво роботою груп, самостійно виконують дослідження, пошук необхідної інформації, виконують ролі учнів-консультантів. Таким чином учень знаходиться у центрі навчального процесу та є його активним учасником.

Модуль 8.
Було проаналізовано: яким чином може бути організовано оцінювання учнів у проекті. У ході проекту буде оцінюватися, як діяльність кожного учня, так і результат ( отриманий продукт: публікація, презентація, блог). Учні будуть залучені до процесу оцінювання. Розробили власну форму оцінювання учнівської роботи.

Модуль 7.
Метою сьомого модуля було створення учнівської роботи, а саме: публікації "Т.Шевченко- громадський діяч", презентації "Життя і творчість Т.Шевченка", блогу "Т.Шевченко- творча особистість". Я оцінила результати навчального проекту з позиції учня та визначила стратегію, яка дозволить учням адаптуватися до навчання за методом проектів.

Модуль 6. 
Ознайомилися з особливостями комунікаційних сервісів інтернету та інтернет-сервісів для співробіцнитва.

У ході виконання 5-го модуля було обговорено ідеї щодо використання Інтернету для розвитку навичок ХХІ століття, зосереджено увагу  на правових та етичних питаннях, пов"язаних із використанням інформаційних технологій, ознайомились із законом про авторське право.

Протягом виконання 4 модуля було обговорено з учасниками тренінгу основні запитання проектів. Основне запитання мого проекту - " Хто такий геній?" Ознайомилася з поняттям формуючого оцінювання та створила план оцінювання. Було створено документи для оцінювання навчальних потреб учнів та розроблено презентацію про основні ідеї вивчення теми.

Модуль 1.
У ході виконання цього модуля ознайомилася з метою тренінгу, його ресурсами (посібником, сайтом освітніх програм). Вважаю, що метод проектів є дієвим, адже розвиває навички ХХІ століття.

Третій модуль був покликаний сформувати навчальні цілі, що базуються на державних освітніх стандартах та навичках ХХІ століття. У групі ми обговорили навчальні теми для створення портфоліо з використанням методу проектів. Схормулювали основні запитання, що сприяють розвитку та навчанню учнів, визначила завдання для виконання досліджень у ході проекту. 

У ході виконання другого модуля  ознайомилася з методом навчальних проектів. Здійснила пошук інтернет-ресурсів про метод навчальних проектів. Cтворила публікацію про особливості використання методу навчальних проектів та шаблон вчительської публікації до власного проекту.